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這場(chǎng)全英辯論“反”“正”很精彩 | 蘇城外中學(xué)全人學(xué)子蘇外行

來(lái)源：管理員發(fā)布時(shí)間：2024-11-06 17:06:02 瀏覽次數(shù)：314 次【字體：小大】

蘇城外第1599篇

縱橫捭闔，辯的是價(jià)值意志

唇槍舌劍，爭(zhēng)的是人間真理

不破不立，破的是表層迷霧

有理有據(jù)，論的是大道認(rèn)同

近日

“三地五?！鼻嗄暧⒄Z(yǔ)辯論邀請(qǐng)賽

在蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦

作為集團(tuán)校的一員

蘇城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中學(xué)全人部學(xué)子

在老師的帶領(lǐng)下參加此次比賽

來(lái)自港澳、重慶、蘇州的

5所學(xué)校共計(jì)12支隊(duì)伍齊聚蘇外

參賽學(xué)校

香港道教聯(lián)合會(huì)圓玄學(xué)院第三中學(xué)

澳門培正中學(xué)

重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

蘇城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

燃思辨之火明智慧之光

（本圖片來(lái)自于SlidePlayer）

本次辯論邀請(qǐng)賽采取英式議會(huì)制辯論形式，仿照英國(guó)議會(huì)開(kāi)會(huì)議事的模式，賽場(chǎng)上形成“兩方、四隊(duì)、八人”的格局。

每場(chǎng)比賽分正反雙方，設(shè)正方上院、反方上院、正方下院、反方下院。選手們根據(jù)自己的立場(chǎng)按照固定的順序和時(shí)間要求進(jìn)行發(fā)言，對(duì)于議案進(jìn)行辯論，形成深入討論。

兩支隊(duì)伍，在指導(dǎo)老師馮新琪的帶領(lǐng)下，赴蘇外與兩岸三地學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，切磋辯論技藝。

本次辯論邀請(qǐng)賽中

蘇城外中學(xué)全人部派出兩支參賽隊(duì)伍

辯論邀請(qǐng)賽1隊(duì)：

十年級(jí)1班秦聞澤

十年級(jí)4班何夏吟

辯論邀請(qǐng)賽2隊(duì)：

十一年級(jí)4班黃雨舟

十年級(jí)1班鹿丹桐

來(lái)自外研社的裁判團(tuán)，首先對(duì)選手們進(jìn)行了賽制的詳細(xì)講解，并帶領(lǐng)參賽選手們進(jìn)行分組討論和辯論準(zhǔn)備，令選手們受益匪淺。

在正式的比賽中，十二隊(duì)選手圍繞議案“Technology poses a threat to the preservation of traditional cultural practices.（科技對(duì)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的保護(hù)構(gòu)成威脅）”分三個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行初賽。

經(jīng)過(guò)激烈的角逐與對(duì)抗

八支隊(duì)伍晉級(jí)復(fù)賽

其中包括

辯論邀請(qǐng)賽1隊(duì)：

秦聞澤、何夏吟同學(xué)

他們與其他強(qiáng)隊(duì)圍繞議案“The raise of digital media has a more positive than negative impact on the transmission of traditional culture. （數(shù)字媒體的興起對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播正面影響大于負(fù)面影響）”進(jìn)行復(fù)賽的巔峰對(duì)決。

在BP賽制中，辯手可以在對(duì)方發(fā)言時(shí)，提出簡(jiǎn)短的質(zhì)詢，用以揭示對(duì)方辯手的論點(diǎn)漏洞或要求對(duì)方對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行更多解釋。

這種質(zhì)詢是辯論中的一種戰(zhàn)術(shù)，旨在增加辯論的互動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性，幫助裁判和觀眾更好理解辯手的立場(chǎng)和邏輯。

蘇城外的辯手們或突然發(fā)動(dòng)POI進(jìn)攻，或從容應(yīng)對(duì)對(duì)方POI。

最終

在這場(chǎng)辯論邀請(qǐng)賽中我校

十年級(jí)1班秦聞澤同學(xué)

表現(xiàn)出眾榮獲

最佳辯手（Best Debater）

十年級(jí)1班秦聞澤同學(xué)（左四）

三地五校青年英語(yǔ)辯論邀請(qǐng)賽為青年學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我、激發(fā)潛能、成長(zhǎng)提升的舞臺(tái)。

進(jìn)一步提高參會(huì)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、批判性思維能力、交流合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生在全球化的浪潮中乘風(fēng)破浪，勇往直前。

參賽選手感悟分享

非常感謝學(xué)校和老師們給我這個(gè)代表學(xué)校進(jìn)行辯論比賽的機(jī)會(huì)。在金愷秋老師和馮新琪老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們四位參賽選手認(rèn)真?zhèn)滟?。比賽過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)和來(lái)自兩岸三地的最好辯手進(jìn)行辯論，也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。最難忘的是夜游山塘的時(shí)候，還有老師們幫助我們?cè)趶?fù)賽前一直備賽到半夜。我為我們團(tuán)隊(duì)取得的成績(jī)感到自豪，希望下次能夠繼續(xù)參加這類比賽。

—— 中學(xué)全人部十年級(jí)1班秦聞澤

辯論賽中，我與來(lái)自各地不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)之間的切磋，讓我深感思維碰撞的魅力與團(tuán)隊(duì)合作的力量。在這一過(guò)程中，對(duì)方流利發(fā)言讓我發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足。并且，在這次比賽中我學(xué)習(xí)到英國(guó)的另外一種辯論形式。在對(duì)方辯手發(fā)言的同時(shí)，還要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，敏銳的抓住對(duì)方演講中的漏洞發(fā)出提問(wèn)。不僅如此，在自己發(fā)言之時(shí)，也有對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)反駁。在緊張的交鋒中，我學(xué)會(huì)了如何在壓力下迅速組織語(yǔ)言，清晰表達(dá)觀點(diǎn)。雖然比賽有勝負(fù)，但最重要的是，我收獲了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了尊重不同的聲音，也認(rèn)識(shí)到自身的不足。

—— 中學(xué)全人部十年級(jí)4班何夏吟

在這次辯論賽中，我深刻體會(huì)到了辯論不僅是對(duì)觀點(diǎn)的較量，更是思維和表達(dá)能力的鍛煉。比賽中，我與隊(duì)友的配合，以及對(duì)方辯手的精彩表現(xiàn)，都讓我受益匪淺。初次參加這種高水平的賽事，給我?guī)?lái)了無(wú)比寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)到，辯論不僅僅關(guān)乎勝負(fù)，更在于鍛煉自己的邏輯思維和溝通技巧。我會(huì)將這次比賽中的收獲帶入未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)提升自己。

—— 中學(xué)全人部十年級(jí)1班鹿丹桐

參加“三地五?！鞭q論賽，令我深感啟發(fā)與收獲。在這個(gè)充滿智慧與熱情的辯論平臺(tái)上，我不僅領(lǐng)略到了英式辯論的獨(dú)特魅力，更在與各校優(yōu)秀辯手的交鋒中錘煉了自己的思維邏輯和表達(dá)能力。每一次觀點(diǎn)的碰撞，都讓我對(duì)辯論的深度與廣度有了更深入的理解。這次經(jīng)歷不僅提升了我的自信心，更讓我結(jié)識(shí)了眾多志同道合的朋友。期待在未來(lái)的辯論旅程中，繼續(xù)挑戰(zhàn)自我，追求卓越！

—— 中學(xué)全人部十一年級(jí)4班黃雨舟