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通過課堂賦能學(xué)生全面發(fā)展，賦能數(shù)學(xué)化教學(xué)，賦能個性化教育，賦能跨學(xué)科融合，賦能教師隊伍建設(shè)。

最終實現(xiàn)幫助青年教師把握新課標(biāo)，將新理念轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)實踐的能力的目標(biāo)。

「精彩課堂」

 賦能學(xué)生全面發(fā)展 

SCFLS

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徐老師設(shè)置了商場摸球游戲，在貼近生活的情境中引出用分?jǐn)?shù)來表示可能性的教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍生動活潑，學(xué)生始終充滿信心，充滿激情。

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府老師以數(shù)學(xué)家的名言引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激活學(xué)生的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從“生活中的數(shù)量”到“具體的圖形”再抽象概括出0.1的意義，通過動手操作和合作交流，讓學(xué)生深入探究小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位，進一步理解小數(shù)的本質(zhì)。

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丁老師利用生活實例，引出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的需求，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過直觀的圖形和模型，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理，即分?jǐn)?shù)單位的累加。

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范老師通過數(shù)數(shù)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，初步感知分?jǐn)?shù)的存在，學(xué)生經(jīng)歷直觀教具展示、小組自主探究的過程，理解分?jǐn)?shù)也是可以數(shù)出來的，進一步加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解。

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陸老師在教學(xué)中，從學(xué)生生活實際入手，以學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

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張老師設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題”“感知規(guī)律，領(lǐng)悟概念”“創(chuàng)造排列，探索規(guī)律”“運用規(guī)律，解決問題”和“回歸生活，拓展延伸”五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、感悟了數(shù)學(xué)思想、感受到數(shù)學(xué)思考的條理性。

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張老師通過動手操作等合作交流，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達能力以及合作意識，借助直尺按要求畫線段、變射線，學(xué)生在探究活動過程中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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孫老師通過查閱資料、收集材料等方式了解“度量衡”的歷史，感悟古人創(chuàng)造“度量衡”過程中所蘊含的智慧，體會度量單位由多元到統(tǒng)一、度量工具由粗略到精細(xì)的發(fā)展歷程。在合作交流、影視欣賞、自主探究中加深對于度量單位、度量方法的理解，豐富并發(fā)展量感。

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程，感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的價值，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及人文情懷。

「專家引領(lǐng)」

 助力教師踐行新課標(biāo) 

SCFLS

活動最后，相城區(qū)教發(fā)中心的董老師對本場活動進行了總結(jié)。她高度贊揚了上課教師的教學(xué)設(shè)計之精彩，課堂呈現(xiàn)之靈動。

同時，蘇城外國語學(xué)校的學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出的良好傾聽習(xí)慣、積極的思維活動以及善于表達的能力，都給我們留下了深刻的印象。董老師希望所有老師都能以“新課標(biāo)賦能新課堂”為目標(biāo)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

教研活動是教師成長的“扶手”

是教學(xué)質(zhì)量的“助推器”

更是教師自身成長的源泉

每一次教研都是一次成長

繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開

教學(xué)道路漫漫

相城區(qū)全體數(shù)學(xué)教師將

不忘初心，砥礪前行

用心澆灌出美麗的花朵

SCFLS教師節(jié)特輯 | “師”情“花”意 榮光閃耀