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在蘇城外高中實(shí)驗(yàn)部，

每一天，

總有一幕幕溫情的小故事在悄然發(fā)生……

倪老師第一視角拍攝。他早早到校，看著學(xué)生走進(jìn)教室

每天早上6:30，高中實(shí)驗(yàn)部的化學(xué)倪老師已經(jīng)早早跨入了學(xué)校的大門。

“我喜歡站在門口，看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是一份最踏實(shí)的陪伴。”從教41年，倪老師大部分的時(shí)間，都是與學(xué)生相伴。用他的話來(lái)說(shuō)，和學(xué)生在一起時(shí)，他的幸福指數(shù)是最高的。“想讓學(xué)生喜歡一門課，首先要讓學(xué)生喜歡、認(rèn)可這門課的老師！”

多年來(lái)，倪老師一直堅(jiān)持著自己的教育信仰，以身作則，把陪伴留給學(xué)生，把寬心送給家長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著積極的價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)腳印向前走。

連續(xù)一個(gè)多月，倪老師每天早上6:40為學(xué)生補(bǔ)習(xí)知識(shí)

今日事今日畢，學(xué)生當(dāng)天做的試卷，不論批改到多晚，倪老師一定要堅(jiān)持批完，第二天及時(shí)講解。

“對(duì)我來(lái)說(shuō)，教室不僅是知識(shí)的傳授場(chǎng)所，更是與學(xué)生建立深厚關(guān)系的平臺(tái)。”

畢業(yè)于愛(ài)丁堡大學(xué)的青年教師張老師，是高中實(shí)驗(yàn)部的一名英語(yǔ)老師。在她的課堂上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍尤為活躍。張老師主張把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂的傾聽(tīng)者變成對(duì)話人，從參與者變成創(chuàng)造者，從而讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，有新發(fā)現(xiàn)、新感悟、新見(jiàn)解，讓教學(xué)更加豐富有效。課堂之外，張老師注重跟進(jìn)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，常常亦師亦友地與學(xué)生交流，過(guò)程性詢問(wèn)學(xué)生的做題思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升思維能力。

“只有走到學(xué)生身邊去，才能觸碰到他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，指導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步?！?/strong>

學(xué)生眼中的張老師

來(lái)自學(xué)生暖暖的小幸福

在16年的教學(xué)生涯中，白老師當(dāng)了9年的班主任。

談到班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，他毫不猶疑地說(shuō)道：“教育是細(xì)水流長(zhǎng)的灌溉，需要足夠的細(xì)心、耐心。”白老師深信：親其師，信其道，“學(xué)生和班主任之間雖沒(méi)有血緣關(guān)系，但孩子們卻能像信任自己的父母一樣信任自己，這一切源于‘師生’這場(chǎng)天賜的緣分?！?/strong>白老師推崇鼓勵(lì)式教育，希望通過(guò)自己的言語(yǔ)給予學(xué)生信心，讓遇到挫折的同學(xué)不要輕言放棄，而他默默做的事更比他說(shuō)出來(lái)的還要多。學(xué)生宿舍里經(jīng)常見(jiàn)到白老師巡視的身影，學(xué)生不會(huì)洗衣服，他手把手教；學(xué)生的被子疊得亂，他親自幫忙疊好。“去宿舍看看會(huì)讓我感到安心，學(xué)生良好的生活習(xí)慣是健康的根本，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的根基。”

細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)顯愛(ài)；嚴(yán)中有慈，愛(ài)中有教。白老師把班主任的愛(ài)藏在了一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)里，以愛(ài)育愛(ài)，雙向奔赴。

白老師受邀參加學(xué)生籌備的音樂(lè)節(jié)。“這是我們班雨嘉組織的活動(dòng)，我要支持她。”

白老師在宿舍教同學(xué)疊被子

語(yǔ)文朱老師是一位頗具個(gè)性的班主任。他堅(jiān)信，教學(xué)的核心在于班級(jí)管理，而管理的精髓則在于細(xì)節(jié)。

“要注意細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，從他們?nèi)粘５慕涣?、草稿紙上的涂鴉中，都可以了解他們?！?/strong>朱老師笑著說(shuō)。這份細(xì)致入微的關(guān)注致使他對(duì)學(xué)生的了解程度常常令學(xué)生們感到驚訝。在班級(jí)管理中，朱老師更是別出心裁地選擇成績(jī)不佳的同學(xué)擔(dān)任課代表，通過(guò)參與班級(jí)管理與事務(wù)性工作，來(lái)提升他們的能力和自信心。

“要充分激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓每個(gè)學(xué)生都要有事做，這樣學(xué)生會(huì)得到多方面能力的鍛煉，也為他們的全面發(fā)展開(kāi)辟了新的可能，從而提升班級(jí)的整體凝聚力?！?/p>

朱老師悉心輔導(dǎo)他的語(yǔ)文課代表

朱老師班級(jí)同學(xué)的獲獎(jiǎng)證書(shū)

平凡的教師們，數(shù)十年如一日

用無(wú)私的奉獻(xiàn)

詮釋著“教書(shū)育人”的真諦

學(xué)生的學(xué)年總結(jié)有老師批注

班級(jí)公約——不以規(guī)矩，不成方圓

同學(xué)們感恩的心，送給最棒的您：

來(lái)自學(xué)生采訪的關(guān)鍵詞

高中的旅程分秒必爭(zhēng)

有人已經(jīng)早早來(lái)到堅(jiān)守的陣地

為成就每個(gè)孩子的未來(lái)盡心盡責(zé)

他們就是

蘇城外高中實(shí)驗(yàn)部教師天團(tuán)

三尺講臺(tái)，是高中實(shí)驗(yàn)部老師們的演武臺(tái)

高度的責(zé)任感和使命感

永遠(yuǎn)是他們心中不改的信條

課下，他們的身影仍駐足在學(xué)生身畔

講桌、課桌、辦公桌

還有走廊里那排“答疑專享空桌”

承載著他們?nèi)缗褪銏?jiān)定的信念

和每一刻的夢(mèng)想與希望

教師窗前，身影忙碌，筆耕不輟

春蠶織夢(mèng)，只為明天……

塑造未來(lái)的工匠

授業(yè)、傳道、解惑

必將引領(lǐng)學(xué)子步入成功之路